有朋友跟我反馈说好看，爱看，那就继续往下写个Episode 2.
今天来聊一聊我见过的几个学生，以及昨天甩出来的那张表格。再来聊一聊我认为那些“努力，但是欠一些聪明”的学生的出路，以及“聪明，但是家长管不住”的孩子可能的结局。以下谈的这些小孩的事件属实，我可以为我说出的话负责。
曾经我天真的以为老师所谓“上了第一节课就知道孩子是不是学习的料”是纯纯糊弄人，现在自己做了家教才知道真的是可以感觉出孩子适不适合学习。也不知道当时那些老师对我的印象是怎样的（？
学生A：
Ep.1 里那位补习英语的大仙，英语基础差，且排斥做英语作业。布置的作业完成效果差（课前听写可以反映出来），没有持之以恒的学习计划。
他家里还有一个小弟弟。因为他听写状况实在是太差，当时我准备拿出我能想到的最坏惩罚——“告诉家长”来威胁他让他好好准备听写。我问他“你平时的听写，你家长看吗？”脑子里面我已经预估好了接下来的回答“不看”“那你再这样的状况我要告诉你家长了”；结果他告诉我“每次听写家长都看的”，我满脑子问号，听写一次错80%的东西家长没任何反应的？确实是没有任何反应，第二次听写还是这副样子。这下我真的不知道怎么办了。Man! What can I say?
第一次课时候问他“有没有什么比较感兴趣的方面，我可以找一找这方面的材料，能学的更有意思”，他说“没有”，对，真的是没有！然后我猜测他可能喜欢打游戏，然后课上再讲厨房用品时候，提了一嘴steamer，（我原本满心欢喜地以为他会说哦steam就是那个游戏平台）然后他依旧没有反应。真是服了，现在小孩子不玩游戏的吗。
发生在这位学生身上的一件趣事：
每次给孩子上完课都是给他两份讲义，一份是课堂上的知识点讲义，另外一份是课堂上我在电脑上打的笔记（单词/语法点/拓展内容，同时包含了第二次课要听写的东西）。某天上课前2小时，其母亲突然来问我要上一次课的讲义。请大家自行猜测他的讲义哪里去了，这几天有没有背单词，以及课前要讲义的目的。🫠
现在的状况：他本人没有手机，当时借给他一个iPod，让他平时有空的时候听听来磨磨耳朵。
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0 0 0 重开啦！
学生B：
年级：新高二；学校：某所杭州前8所的分校区。一开始家长先来问我能补习什么，说“想要补习数学和物理”，并且“想要预习一下高二的内容”。我一开始就劝他“预习高二数学你们老师顶多讲讲解析几何和导数的皮毛……blah blah……浪费钱效果还不一定有学校老师给你们讲一遍细致……推荐还是把高一的立体几何和函数巩固一下”。不听劝。一对一嘛，毕竟教培是服务业，得秉持顾客至上的原则服务。我听劝，我给他预习新高二的内容（他也没有说具体想要学哪一块的东西）。
孩子不算笨，确实不算笨。我给他讲必修三物理时候，讲感应起电，讲等量同号异号、不等量同号异号电场线都能比较快反映出来。第一天上完课那个时候心想：“woc终于给我遇见一个正常人了我得好好教”。现在发现是半场开香槟。
首先，我给孩子补课是孩子自行约课的。先说要跟同学出去玩，后面又说旅游，说出去吃饭。第一次给他上物理课上完给的讲义，一共20题，已经一个月尚未见到任何一题做完的踪影。第二次突然又说约课要约英语课，给他讲点续写。约了13:30到，结果13:42还没来，给他发消息说“很快到家”，迟到半个小时姗姗来迟。一对一不是你迟到的理由！然后头一天晚上布置给他的续写写在草稿纸上，以及其凌乱的字迹每段只写了70个字。问他为什么不好好写，他说“是草稿”。服了。从他仅写的一些内容可以看出孩子的英语水平尚可，抛开字迹不谈，我认为符合新高二学生的续写水平，但是学习态度确实差。
Anyway, 贴一点跟他的聊天记录
现在的状况：我发他消息问他上次续写课让他重写的文章有没有写好（已经过去一周），他已读不回24小时了。并且续写课的钱没有给，时间已经过去了一周（一共上了两节课，白嫖了一节！）希望好人一生平安。唯一值得庆幸的是我没有把我的续写讲义大宝贝给他（为什么没给他我后面再讲）。要是给了他必杀技还被他白嫖一节课，那真的是晚上睡不着觉了。以后不会再考虑给他补课。后续我会找个机会把钱要回来（毕竟是邻居，说话还是要委婉点。有建议吗？）
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0 0.5 0 难逃重开的命运！
学生C：
年级：新高二；学校：杭州某所前8。孩子初中就读于杭州某所前三的初中。
反正也从我母亲那里得知了一点这个小孩的情况。刻苦努力，但是到初三年级感觉不太跟得上。中考发挥不好。前阵子来问我咨询一下学习经验。
反正一门一门科目跟他在讲，然后主要还是跟他讲了数学、物理和英语。我拿英语来举例，孩子是怎样来向我提问的。孩子很谦虚，说自己英语的词汇量不太行。讲英语的时候给他看了一段材料，想来判断一下他的词汇量然后给他一点学习的建议
China launched a large robotic spacecraft early Tuesday morning at the Wenchang Space Launch Center in South China’s Hainan province, tasking it with landing on the moon and bringing back lunar samples, 44 years after the last time such extraterrestrial substances were brought back to Earth.
A Long March 5 heavy-lift carrier rocket lifted its 20-story-tall body and soared skyward trailing a spectacular silver flame at 4:30 am from its launch pad, leaving many spectators in awe and excitement. The rocket was tasked with placing the 8.2-metric ton Chang’e 5, which consists of four parts --- orbiter, lander, ascender and re-entry capsule --- in an Earth-moon transfer trajectory.
这段材料里孩子说不认识的单词只有“extraterrestrial”“soared skyward”“trajectory”这四个单词。说实话这个词汇量已经很够了。来看我这篇文章的各位自己测测能不能达到他的词汇量水平。
他非常明确自己的问题：（1）在于长句里有生词时，长难句无法理解；（2）听力训练不够；（3）作文缺少有效的训练与方法。这样的小孩我喜欢教，建议多来一点。孩子的学习态度很好，上课时跟我有有效的互动，有回应，并且明显能感觉出来他是带着脑子来上课的。 我对症下药。对于（1），教他了猜词的方法以及成分的特征，让其在句子中有难词时建立信心去猜和理解；对于（2），让他平时训练听力时，类似于TOEFL听力的考法，通过听两遍材料，能做到跟着材料记录要点并且复述材料核心内容（过程中能非常有效锻炼其把我核心要点你的能力）；对于（3），我完整给他分享了我的应用文和续写的大宝贝并且给他举例分析。我跟他谈天谈了一个半小时，后面给他推荐了数学教辅，分享了学习经历，回答了他学习上的问题。聊天聊完后，我衷心希望我能帮到他，并且祝愿他学习越来越好。
孩子的母亲和我的母亲是好朋友，来访时也很客气，带了一大堆水果；孩子的好学也把我打动，从一开始认为“哎呀是不是学习能力不太行”转变为“孩子可能缺少一点有效的训练，相信他会好的”。遇到这样的孩子，我很开心。
给个总体评价：
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1 0.5 1 会逆袭的！
还有几个孩子没有分享。先来插一嘴讲一讲为什么我对两个孩子态度差异如此巨大吧。
我如何判断孩子能否有效使用我的讲义？
我会给我要分享的东西设置一点门槛。如果能够通过这个小小的考验，那么就说明你可以获得这份讲义了。比如之前英语老师让我分享经验，我也准备了我的续写语料和方法的讲义。这个小考验就设置在你要在经验分享的最后抄下我的微信号，加我的微信，然后我会发给你。为什么这样做？
各位回想一下老师拷在班级电脑上的资料，说“需要的自己用U盘来拷”。那么请问，有多少人但是想着“找有U盘的同学发一下”然后回家就忘了？又有多少人下次翻U盘时候，发现这个文件从来没有打开过？现在用微信这个媒介，你看到我这个人你总能想起来我发了资料了吧……会去看的频率能高一些。
我在“信息的延迟获取”中，筛选出了该得到我资料的人。显然，信息没法一下子获取时，如果你真的想要你会记着这一件事，那好，我的资料你拿去，你该得。如果你只是当时觉得我说的很nb，你没把这事放在心上，那我认为你得到这份资料也不会好好使用的，你不配。
自己花点力气得来的东西，会更加珍惜。当时我是在高考前把我的资料发在班级群里的，到头来没几个人打印了。或许就是资料获取太过于容易，导致也没几个人愿意看，愿意重视。至于看了我资料的人结果如何，我认为凭高考出考场时/回家给我发QQ感谢我，我可以单方面认定我的资料是有效的。
不知不觉已经写了将近3个小时了。今天先写这么多，以后还有俩孩子可以来分析一下。